Archiwa tagu: Referat konferencyjny

Prawo Własności Intelektualnej a Sztuczna Inteligencja

Technologia

W dniu 26 kwietnia 2023 r. dr Ł. Goździaszek wziął udział w eksperckim panelu dyskusyjnym pn. „Prawo Własności Intelektualnej a Sztuczna Inteligencja” w ramach II Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej Prawa Własności Intelektualnej. Zorganizowana przez ELSA Wrocław konferencja odbyła się stacjonarnie na Uniwersytecie Wrocławskim. W czasie dyskusji poruszano takie kwestie jak konsekwencje prawne przypisania sobie „autorstwa” wytworu sztucznej inteligencji, ochrona twórców w kontekście „uczenia się” sztucznej inteligencji oraz ochrona modelu uczenia maszynowego.

Rola KRZ

Informatyzacja

W dniu 2 marca 2023 dr Ł. Goździaszek poprowadził zajęcia pn. „Rola Krajowego Rejestru Zadłużonych” w ramach organizowanego przez Wydawnictwo C.H. Beck szkolenia pt. „Krajowy Rejestr Zadłużonych w praktyce”. Materia szkolenia koresponduje z książką „Ustawa o Krajowym Rejestrze Zadłużonych. Komentarz” (Wydawnictwo C.H. Beck 2022), której współautorem jest Ł. Goździaszek.

Koncepcje osobowości prawnej dla zaawansowanej sztucznej inteligencji

Handel elektroniczny, Informatyzacja, Media elektroniczne, Technologia

W dniu 28 maja 2021 r. dr Ł. Goździaszek moderował I panel konferencyjny pn. „Koncepcje osobowości prawnej dla zaawansowanej sztucznej inteligencji” w ramach I Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej Prawa Nowych Technologii: „Wyzwania w dobie informatyzacji prawa”. Wydarzenie zorganizowała ELSA Łódź. Konferencja odbyła się w trybie online.

E-nauczanie – incydent czy przyszłość?

Informatyzacja, Technologia

W dniu 12 kwietnia 2021 r. odbyło się współorganizowane i współprowadzone przez dr Ł. Goździaszka Seminarium Naukowe „E-nauczanie – incydent czy przyszłość?”.

Seminarium było wydarzeniem on-line, towarzyszącym „7. Forum Prawa Mediów Elektronicznych” i poświęconym akademickiemu e-nauczaniu prawa mediów elektronicznych.

Celem seminarium była analiza i dyskusja nad rozwojem nauki oraz kształcenia w zakresie szeroko rozumianego prawa mediów elektronicznych na polskich uczelniach.

Seminarium było podzielone na dwa panele – pierwszy panel „Prawo mediów elektronicznych i inne przedmioty prawnicze o IT” i drugi „E-nauczanie”.

Jako materiał do dyskusji zaproponowano następujące zagadnienia:

  • Czy prawo mediów elektronicznych powinno być nauczane jako osobny przedmiot (o charakterze interdyscyplinarnym) czy w ramach tradycyjnych przedmiotów (jeśli tak to jakich)?
  • Jaka powinna być uniwersalna nazwa dla przedmiotowych zagadnień? Prawo mediów elektronicznych? Prawo nowych technologii? Prawo komunikacji elektronicznej? Prawo internetu? Czy może, prawdopobnie najstarsza, informatyka prawnicza?
  • Jakie zagadnienia powinny być wiodące dla prawa mediów elektronicznych? Informatyzacja? Usługi elektroniczne? RODO? Podpis elektroniczny i inne usługi zaufania? Prawo telekomunikacyjne? Prawo łączności elektronicznej? E-zdrowie? Prywatność? Media (prasa, radio, telewizją)? Prawo własności intelektualnej? Sztuczna inteligencja? E-finanse? E-praca?
  • Czy sensownym rozwiązaniem byłoby, aby w okresie popandemicznym niektóre formy studiów były prowadzone zdalnie?
  • Czy powinna zostać stworzona uniwersalna (publiczna) platforma kształcenia zdalnego dla wszystkich polskich uczelni, czy też lepszym rozwiązaniem jest korzystanie z rozwiązań komercyjnych? Jeśli zaś pozostano by przy rozwiązaniach komercyjnych, to czy powinno być określone jedno dla wszystkich, czy też każda uczelnia powinna mieć swobodę wyboru w tym zakresie?
  • Jakie oprogramowanie najlepiej sprawdziło się w czasie zdalnego nauczania?
  • Czy w okresie popandemicznym zajęcia uniwersyteckie powinny być nagrywane i udostępniane studentom?
  • Czy prawdopodobnie najczęściej stosowany na potrzeby kursów e-lerningowym system Moodle LMS jest odpowiednim narzędziem, czy też raczej jego interfejs zniechęca prowadzących i studentów?
  • Czy w okresie popandemicznym prawo powinno dawać uczelniom swobodę co do prowadzenia zajęć zdalnych, czy też ustanawiać limity? Jeśli miałyby być limity, to czy odnoszące się do konkretnych przedmiotów, czy też ogólnej liczby godzin na studiach?
  • Czy zdalne nauczanie rodzi obawy co do rzetelności weryfikacji osiągniętych efektów kształcenia?
  • Czy zdalne nauczanie wymaga mniej czy więcej pracy od prowadzącego i studenta?
  • Czy zasadnym byłoby wprowadzenie obligatoryjnych zajęć informatycznych na każdym kierunku studiów?
  • Czy zdalność nauczania i konferencji naukowych rozwija czy hamuje dyskusję naukową?
  • Jaka jest optymalna metoda zdalnego nauczania? Kursy e-learningowe? Nagrania offline? Transmisja online? Rozwiązania mieszane?